Ringkasan (Rankuman)
Kajian ini membincangkan kesan pelaksanaan model Problem Based Learning (PBL) terhadap tahap kemampuan berfikir kritis pelajar dalam mata pelajaran Geografi. Penyelidikan ini dijalankan di SMA Negeri 1 Gondanglegi dengan menggunakan kaedah kuasi-eksperimen (eksperimen semu) yang melibatkan kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan.
Hasil kajian menunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan dalam kemampuan berfikir kritis antara pelajar yang mengikuti pembelajaran PBL dengan pelajar yang menggunakan kaedah konvensional (ceramah). Model PBL terbukti lebih berkesan kerana ia mendedahkan pelajar kepada masalah geografi yang nyata, yang menuntut mereka untuk melakukan analisis mendalam, menilai situasi, dan mencari penyelesaian kreatif. Oleh itu, model ini sangat disyorkan untuk meningkatkan kualiti pembelajaran geografi di peringkat sekolah menengah.
Artikel: Memperkasa Pemikiran Kritis Pelajar Geografi Melalui Model Problem Based Learning (PBL)
Pendahuluan Dalam era pendidikan abad ke-21, kemampuan berfikir kritis merupakan salah satu kemahiran utama yang perlu dikuasai oleh pelajar. Dalam mata pelajaran Geografi, pelajar tidak hanya dituntut untuk menghafal fakta, tetapi juga memahami fenomena ruang dan interaksi manusia dengan alam. Artikel yang diterbitkan dalam Jurnal Pendidikan Geografi (JPG) ini mengupas bagaimana model pembelajaran berasaskan masalah atau Problem Based Learning (PBL) dapat menjadi kunci dalam mengasah ketajaman berfikir pelajar.
Pendekatan Pembelajaran yang Berpusatkan Pelajar Kajian ini memfokuskan kepada pelajar kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Gondanglegi. Berbeza dengan kaedah konvensional yang bersifat sehala, model PBL meletakkan pelajar di tengah-tengah proses pembelajaran. Pelajar diberikan senario atau masalah geografi yang berlaku di dunia nyata (seperti isu alam sekitar atau kependudukan), dan mereka diminta untuk menyiasat serta merumuskan penyelesaian.
Analisis Hasil Kajian Melalui ujian awal (pre-test) dan ujian akhir (post-test), data menunjukkan peningkatan skor yang ketara bagi kumpulan yang menggunakan model PBL. Beberapa aspek pemikiran kritis yang dikesan meningkat termasuklah:
- Kemampuan Menganalisis: Pelajar lebih cekap memecahkan masalah kompleks kepada bahagian-bahagian kecil.
- Kemampuan Membuat Inferens: Pelajar mampu membuat kesimpulan yang logik berdasarkan bukti-bukti geografi yang ditemui.
- Kemampuan Menilai: Pelajar lebih kritis dalam menimbang baik buruk sesuatu tindakan manusia terhadap alam sekitar.
Mengapa PBL Berkesan? Kejayaan model ini terletak pada penglibatan aktif pelajar. Dengan menghadapi masalah sebenar, pembelajaran menjadi lebih relevan dan bermakna. Pelajar tidak lagi menjadi penerima maklumat yang pasif, sebaliknya mereka bertindak sebagai penyelidik muda yang perlu berkomunikasi, bekerjasama dalam kumpulan, dan membentangkan hujah mereka secara saintifik.
Kesimpulan dan Cadangan Kajian ini merumuskan bahawa model Problem Based Learning mempunyai pengaruh yang sangat positif terhadap perkembangan intelektual pelajar. Bagi para pendidik Geografi, penggunaan PBL bukan sahaja membantu mencapai objektif kurikulum, malah membentuk generasi pelajar yang lebih peka, kritis, dan solutif terhadap isu-isu global dan tempatan. Langkah-langkah inovatif dalam bilik darjah seperti ini adalah perlu bagi memastikan sistem pendidikan terus relevan dengan cabaran masa hadapan.